Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se ha identificado el marco sociocultural en el que se sitúa el proyecto.
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b)
Se ha valorado la congruencia de las actividades del proyecto con las finalidades del mismo.
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c)
Se ha justificado la vinculación entre las líneas de actuación del proyecto y las características de los destinatarios.
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d)
Se han ubicado en el organigrama las funciones de los profesionales implicados en el proyecto.
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e)
Se ha comprobado la aplicación de la normativa.
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a)
Se han asignado espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades lúdicas y de tiempo libre.
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b)
Se han seleccionado juegos para el desarrollo de las habilidades sociales, intelectuales y motrices.
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c)
Se ha argumentado el valor educativo del juego.
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d)
Se han tenido en cuenta los perfiles de los participantes en la propuesta de juegos.
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e)
Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la organización de las actividades de tiempo libre educativo.
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f)
Se han incorporado pautas para la evaluación de las actividades.
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g)
Se han adaptado las actividades para favorecer la participación de personas con discapacidad.
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a)
Se han aplicado técnicas de expresión, utilizando recursos de distintos ámbitos artísticos y comunicativos.
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b)
Se ha adaptado la utilización de los recursos a la participación de personas con discapacidad, la evolución de los intereses de los participantes y a los cambios del entorno.
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c)
Se han reforzado las conductas saludables en la realización de las actividades.
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d)
Se han utilizado recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de animación en las actividades de tiempo libre.
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e)
Se han acondicionado los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de las actividades y a la participación de las personas con discapacidad.
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f)
Se ha argumentado la importancia de las técnicas de expresión para el desarrollo de la creatividad de las personas usuarias.
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a)
Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las actividades de tiempo libre.
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b)
Se han aprovechado las características del medio natural como espacio para actividades recreativas y de tiempo libre.
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c)
Se han aplicado estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de actividades educativas en el medio natural.
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d)
Se han generado entornos seguros, minimizando riesgos en el medio natural.
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e)
Se han seleccionado los recursos para el desarrollo de las actividades y juegos de naturaleza en el medio natural.
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f)
Se han establecido pautas para facilitar la observación y conocimiento de la flora y la fauna en las actividades recreativas en el medio natural.
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a)
Se han elaborado actividades recreativas complementarias a las rutas e itinerarios en función de los objetivos y usuarios de la actividad.
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b)
Se han establecido los recursos materiales y humanos para establecer una acampada individual o colectiva respetando las medidas de seguridad establecidas.
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c)
Se han organizado las actividades recreativas y de tiempo libre en el entorno de la acampada en el medio natural.
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d)
Se han utilizado las herramientas de orientación en los juegos.
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e)
Se han formulado las medidas de prevención de riesgos en las actividades de acampada e itinerarios, atendiendo a las características del lugar de desarrollo.
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f)
Se han aplicado protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural.
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a)
Se han valorado los indicadores que hay que aplicar en la evaluación de las actividades recreativas y de tiempo libre.
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b)
Se han cumplimentado registros de seguimiento de las actividades recreativas y de tiempo libre.
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c)
Se han elaborado informes y memorias de evaluación.
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d)
Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para el seguimiento y evaluación de las actividades.
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e)
Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
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f)
Se ha justificado la importancia de la evaluación en actividades recreativas y de tiempo libre.