Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han comparado los criterios de agrupación de las diferentes clasificaciones de actividades físico-deportivas de implementos.
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b)
Se ha valorado el peso del componente físico, el técnico y el táctico en las actividades físico-deportivas de implementos.
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c)
Se han relacionado las habilidades técnicas específicas de las actividades físico-deportivas de implementos con las habilidades y destrezas motrices básicas.
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d)
Se han valorado los componentes estructurales y funcionales de las actividades físico-deportivas de implementos.
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e)
Se han interpretado las reglas básicas y la nomenclatura específica de las actividades físico-deportivas de implementos.
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f)
Se han argumentado las características y condiciones óptimas de seguridad de las instalaciones y equipamientos específicos de las diferentes actividades físico-deportivas de implementos.
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g)
Se han experimentado las aplicaciones de los materiales específicos, adaptados, alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza de las actividades físico-deportivas de implementos.
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a)
Se han seleccionado las instalaciones, los equipamientos y los materiales necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas de implementos buscando la máxima participación y en condiciones de máxima seguridad.
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b)
Se ha definido la organización de las personas, la ubicación de los materiales y la utilización del tiempo y del espacio en las actividades físico-deportivas de implementos.
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c)
Se han realizado modificaciones de los espacios de juego de forma que faciliten el aprendizaje, la recreación y la participación.
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d)
Se han diseñado herramientas para el control permanente del estado del material, los equipamientos y las instalaciones.
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e)
Se han seleccionado los recursos de apoyo y consulta (informáticos, bibliográficos y audiovisuales, entre otros).
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f)
Se ha concretado la vestimenta y el material personal que deben aportar los participantes para garantizar su idoneidad con la actividad físico-deportiva de implementos.
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g)
Se ha elaborado el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su área de responsabilidad.
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h)
Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.
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a)
Se han identificado las fases de una sesión de actividades físico-deportivas de implementos.
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b)
Se han definido los objetivos didácticos, los contenidos y metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.
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c)
Se han integrado los contenidos técnicos y los táctico-estratégicos en la secuencia de tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.
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d)
Se han seguido criterios fisiológicos y de motivación en la secuenciación de las actividades.
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e)
Se han diseñado adaptaciones en las tareas motrices específicas, en función de las características de los participantes.
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f)
Se han previsto los medios y soportes de refuerzo informativo propios de las actividades físico-deportivas de implementos.
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g)
Se han previsto actividades alternativas para solucionar las contingencias que puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los espacios y el medio.
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h)
Se han previsto las situaciones de riesgo que pueden producirse en el desarrollo de las actividades físico-deportivas de implementos, proponiendo las medidas de seguridad y prevención de riesgos necesarias.
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a)
Se ha proporcionado la información pertinente al principio y al final de la sesión, con un enfoque motivacional hacia la participación en las actividades físico-deportivas de implementos.
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b)
Se ha explicado la realización de las diferentes tareas motrices propuestas, resaltando los aspectos relevantes de las mismas, anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de información.
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c)
Se han demostrado las acciones motrices específicas de las diferentes modalidades físico-deportivas de implementos con la calidad suficiente, para posibilitar al alumnado la representación mental adecuada de la tarea que debe realizar.
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d)
Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.
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e)
Se han corregido los errores de ejecución detectados, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.
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f)
Se ha utilizado una metodología en la práctica que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y la máxima implicación de los mismos y atajando las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y/o el clima relacional apropiado.
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g)
Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y se han resuelto las contingencias surgidas.
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h)
Se han definido los criterios para la organización y control de las competiciones deportivas de implementos.
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a)
Se han determinado los aspectos técnicos y tácticos significativos en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos.
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b)
Se han seleccionado los instrumentos y actividades adecuados para evaluar los aprendizajes técnicos en las actividades físico-deportivas de implementos, en función de los objetivos planteados.
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c)
Se han seleccionado los instrumentos y actividades adecuados para evaluar los aprendizajes tácticos en las actividades físico-deportivas de implementos, en función de los objetivos planteados.
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d)
Se han diseñado herramientas para la evaluación del proceso metodológico, siguiendo criterios de máxima participación y satisfacción de los participantes.
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e)
Se han elaborado propuestas de mejora a partir del análisis de la información y las conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.