3145. Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial
Actividades Domésticas y Limpiezas de Edificios (FPB128)
Total: 200 horas
6 hora/semana en 2º
Horario DIURNO
Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
Realiza operaciones simuladas de apoyo a niños y otras personas no dependientes, identificando y describiendo las actuaciones que hay que realizar en función de su destinatario.(RA1)
a)
Se han identificado las actividades incluidas en el plan de actuación o instrucciones recibidas.
b)
Se ha valorado la importancia de la adaptación del plan de actuación a las características de los niños y personas no dependientes.
c)
Se han tenido en cuenta las necesidades y demandas que se deben cubrir con los niños y personas no dependientes.
d)
Se han respetado las características propias de la unidad de convivencia.
e)
Se ha favorecido la autonomía personal de los niños.
f)
Se han respetado las directrices y orientaciones establecidas.
g)
Se ha mantenido una actitud positiva en la realización de las tareas encomendadas.
Mantiene una comunicación simulada con personas de diferentes sexo y edad, describiendo normas de buen comportamiento y aplicando técnicas básicas de comunicación.(RA2)
a)
Se han identificado las características de los posibles miembros de una unidad doméstica de convivencia.
b)
Se han adaptado la actitud y discurso a la situación comunicativa.
c)
Se ha obtenido la información necesaria de los miembros de la unidad de convivencia.
d)
Se ha valorado la importancia de la comunicación para evitar posibles conflictos o malentendidos.
e)
Se ha mantenido una conversación fluida, solicitando, en su caso, la información y aclaraciones pertinentes.
f)
Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los demás, demostrando empatía, cordialidad y amabilidad en el trato.
g)
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional.
Realiza operaciones relacionadas con las necesidades básicas y de acompañamiento de niños y niñas, aplicando las pautas de alimentación, higiene y descanso requeridas.(RA3)
a)
Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de los niños y niñas y las condiciones del plan de actuación.
b)
Se han identificado y descrito las características de los principales tipos de menús y su adecuación a la edad del niño o niña.
c)
Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.
d)
Se han descrito y aplicado pautas de actuación en relación al aseo, higiene, vestido, descanso y sueño infantil.
e)
Se han realizado actividades básicas de entretenimiento de niños y niñas.
f)
Se han descrito y realizado las rutinas diarias establecidas.
g)
Se han realizado operaciones relacionadas con la atención a las necesidades básicas de los niños y las niñas en función de sus características.
h)
Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas de los niños y niñas.
Realiza actividades relacionadas con las necesidades básicas y de acompañamiento a personas adultas no dependientes, aplicando las instrucciones recibidas y atendiendo a las características de las personas.(RA4)
a)
Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de adultos no dependientes y las condiciones del plan de actuación.
b)
Se han identificado y descrito las características de los principales tipos de menús y su adecuación a la edad del adulto no dependiente.
c)
Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.
d)
Se han descrito y aplicado pautas de actuación en relación al vestido y al descanso de los adultos no dependientes.
e)
Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades de las personas adultas.
Realiza actividades de información relacionadas con la unidad de convivencia, transmitiendo posibles incidencias y describiendo comunicaciones habituales y la estructura que debe tener el mensaje(RA5)
a)
Se han descrito los principios básicos de la inteligencia emocional en relación al proceso de comunicación de incidencias.
b)
Se han comunicado con precisión las incidencias surgidas de una manera clara y concisa.
c)
Se han descrito las tareas realizadas, de acuerdo con las instrucciones recibidas.
d)
Se ha mantenido en todo momento el respeto por las personas de su entorno profesional.
e)
Se ha demostrado una actitud positiva hacia el aprendizaje.
f)
Se ha valorado la importancia de la autocrítica en el desarrollo de sus funciones.
g)
Se ha valorado la importancia de la corrección en el vestir y de la pulcritud en la imagen personal.