Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado las actividades incluidas en el plan de actuación o instrucciones recibidas.
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b)
Se ha valorado la importancia de la adaptación del plan de actuación a las características de los niños y personas no dependientes.
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c)
Se han tenido en cuenta las necesidades y demandas que se deben cubrir con los niños y personas no dependientes.
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d)
Se han respetado las características propias de la unidad de convivencia.
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e)
Se ha favorecido la autonomía personal de los niños.
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f)
Se han respetado las directrices y orientaciones establecidas.
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g)
Se ha mantenido una actitud positiva en la realización de las tareas encomendadas.
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a)
Se han identificado las características de los posibles miembros de una unidad doméstica de convivencia.
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b)
Se han adaptado la actitud y discurso a la situación comunicativa.
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c)
Se ha obtenido la información necesaria de los miembros de la unidad de convivencia.
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d)
Se ha valorado la importancia de la comunicación para evitar posibles conflictos o malentendidos.
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e)
Se ha mantenido una conversación fluida, solicitando, en su caso, la información y aclaraciones pertinentes.
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f)
Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los demás, demostrando empatía, cordialidad y amabilidad en el trato.
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g)
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional.
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a)
Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de los niños y niñas y las condiciones del plan de actuación.
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b)
Se han identificado y descrito las características de los principales tipos de menús y su adecuación a la edad del niño o niña.
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c)
Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.
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d)
Se han descrito y aplicado pautas de actuación en relación al aseo, higiene, vestido, descanso y sueño infantil.
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e)
Se han realizado actividades básicas de entretenimiento de niños y niñas.
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f)
Se han descrito y realizado las rutinas diarias establecidas.
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g)
Se han realizado operaciones relacionadas con la atención a las necesidades básicas de los niños y las niñas en función de sus características.
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h)
Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas de los niños y niñas.
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a)
Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de adultos no dependientes y las condiciones del plan de actuación.
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b)
Se han identificado y descrito las características de los principales tipos de menús y su adecuación a la edad del adulto no dependiente.
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c)
Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.
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d)
Se han descrito y aplicado pautas de actuación en relación al vestido y al descanso de los adultos no dependientes.
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e)
Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades de las personas adultas.
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a)
Se han descrito los principios básicos de la inteligencia emocional en relación al proceso de comunicación de incidencias.
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b)
Se han comunicado con precisión las incidencias surgidas de una manera clara y concisa.
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c)
Se han descrito las tareas realizadas, de acuerdo con las instrucciones recibidas.
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d)
Se ha mantenido en todo momento el respeto por las personas de su entorno profesional.
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e)
Se ha demostrado una actitud positiva hacia el aprendizaje.
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f)
Se ha valorado la importancia de la autocrítica en el desarrollo de sus funciones.
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g)
Se ha valorado la importancia de la corrección en el vestir y de la pulcritud en la imagen personal.