Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado los problemas socioambientales del contexto donde se va a llevar a cabo el programa.
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b)
Se han descrito las fases características que se deben seguir en el diseño de programas de educación ambiental.
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c)
Se han formulado los objetivos del programa.
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d)
Se han descrito las diferentes metodologías para llevar a cabo el programa, seleccionando en cada caso la más adecuada.
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e)
Se han propuesto actividades para llevar a cabo el programa.
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f)
Se han temporalizado las fases del programa.
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g)
Se han determinado los recursos materiales y humanos para llevar a cabo el programa.
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h)
Se han definido criterios y procedimientos de evaluación del programa.
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i)
Se ha valorado el trabajo en equipo para llevar a cabo la planificación.
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a)
Se han descrito las etapas que se deben seguir en el diseño de actividades.
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b)
Se ha seleccionado la técnica adecuada para el diseño de actividades de educación ambiental.
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c)
Se han determinado los recursos y medios necesarios de acuerdo con los fines perseguidos.
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d)
Se han definido los recursos de las diferentes formas de expresión y comunicación dirigidos al grupo objeto de actuación.
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e)
Se han priorizado los recursos y técnicas expresivas.
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f)
Se han propuesto actividades favorecedoras de la expresión y comunicación, adecuándose a las características del grupo.
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g)
Se ha valorado la importancia de adecuar los recursos de expresión y comunicación en la elaboración de actividades de intervención en educación ambiental.
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h)
Se han aplicado distintas técnicas de comunicación y expresión.
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i)
Se han tenido en cuenta las normas de seguridad y prevención de riesgos, que sean de aplicación al desarrollo de las actividades.
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a)
Se han priorizado los objetivos para cada grupo y tema abordado.
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b)
Se ha propuesto la forma más idónea de abordar los objetivos en función del grupo al que va dirigido y del contexto.
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c)
Se han descrito las diferentes propuestas metodológicas para secuenciar el programa de educación ambiental.
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d)
Se ha argumentado la selección de las fases de la secuenciación.
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e)
Se han determinado las fases de la secuenciación en las que se centra la ejecución de actividades seleccionadas.
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f)
Se han seleccionando los recursos y materiales para ejecutar las actividades de acuerdo con la secuenciación.
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a)
Se han definido los marcos de intervención del programa.
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b)
Se han determinado las estrategias de actuación del programa.
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c)
Se ha secuenciado la ejecución del programa.
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d)
Se han organizado los espacios en función de las actividades y características del grupo.
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e)
Se han preparado los recursos y materiales para ejecutar los programas.
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f)
Se han expuesto argumentaciones teóricas relativas a la actividad.
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g)
Se han determinado actividades que deben realizar los asistentes.
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h)
Se han enunciado criterios adecuados para el desarrollo de la actividad.
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i)
Se ha programado un seguimiento del desarrollo de las actividades.
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j)
Se han aplicado las normas de seguridad y prevención de riesgos en la ejecución del programa.
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a)
Se han seleccionado los aspectos que se deben evaluar en un programa de educación ambiental.
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b)
Se han definido los diferentes del programa.
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c)
Se han seleccionado los instrumentos de evaluación apropiados.
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d)
Se ha previsto la aplicación de los instrumentos de evaluación, siguiendo procedimientos.
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e)
Se han propuesto instrumentos de observación en el seguimiento del programa.
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f)
Se han registrado los datos obtenidos en el soporte establecido.
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g)
Se ha interpretado la información recogida en el proceso de evaluación.
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h)
Se ha valorado la importancia de la evaluación en diferentes momentos del proceso.
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i)
Se han identificado situaciones en las que es necesario la modificación del programa.