Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado las características organizativas y funcionales de la institución o el domicilio que inciden en la situación psicosocial de las personas en situación de dependencia.
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b)
Se han descrito los factores ambientales y los elementos espaciales y materiales que inciden en la relación social.
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c)
Se han respetado las orientaciones recibidas, las necesidades y características de las personas, sus costumbres y gustos, así como las normas de seguridad e higiene en el mantenimiento de los espacios y el mobiliario.
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d)
Se ha orientado sobre los espacios y materiales al usuario y cuidadores informales para favorecer el desenvolvimiento autónomo, la comunicación y la convivencia de las personas en situación de dependencia.
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e)
Se han decorado los espacios, adaptándolos a las necesidades de la persona en situación de dependencia, así como al calendario, al entorno cultural y al programa de actividades de la institución.
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f)
Se han confeccionado los elementos de señalización y simbolización para organizar los materiales y enseres de un aula taller o un domicilio, y de esta manera facilitar la autonomía de la persona en situación de dependencia.
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g)
Se han justificado las ventajas de organizar el espacio de cara a la mejora de la calidad de vida de las personas en situación de dependencia.
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h)
Se ha mostrado iniciativa en la organización del espacio de intervención dentro de la institución y del domicilio.
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a)
Se han descrito las características y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas en situación de dependencia.
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b)
Se han analizado los criterios y estrategias para organizar la intervención referida al apoyo psicosocial a las personas en situación de dependencia y la creación de nuevas relaciones.
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c)
Se han identificado los recursos, medios, técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de las habilidades sociales de las personas en situación de dependencia.
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d)
Se han seleccionado los medios y recursos expresivos y comunicativos que favorecen el mantenimiento de las capacidades relacionales de las personas en situación de dependencia.
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e)
Se han seleccionado técnicas y estrategias de apoyo para colaborar en el mantenimiento y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a las situaciones cotidianas.
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f)
Se han aplicado las tecnologías de información y comunicación para el mantenimiento de la relación social con el entorno.
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g)
Se han aplicado técnicas de modificación de conducta y de resolución de conflictos para la atención social a personas con necesidades especiales.
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h)
Se ha justificado la necesidad de respetar las pautas de comunicación y el uso de las habilidades de relación social de cada usuario.
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a)
Se han descrito las características específicas que presentan la motivación y el aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y enfermas.
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b)
Se han identificado estrategias de intervención adecuadas a la realización de ejercicios y actividades dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.
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c)
Se han aplicado las diversas actividades, adaptándolas a las necesidades específicas de los usuarios y a la programación.
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d)
Se han utilizado materiales, con iniciativa y creatividad, para la realización de ejercicios y actividades dirigidos al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.
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e)
Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonomía personal.
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f)
Se ha colaborado con la persona en situación de dependencia en la realización de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento cognitivo.
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g)
Se han respetado las limitaciones de las personas en situación de dependencia, no sólo físicas sino también culturales, a la hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.
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h)
Se han aplicado técnicas de motivación para personas en situación de dependencia en la planificación de los ejercicios y actividades de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.
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a)
Se ha obtenido información del equipo interdisciplinar para identificar las necesidades de acompañamiento de la persona en situación de dependencia.
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b)
Se han identificado las actividades de acompañamiento que se han de hacer, tanto en una institución como en el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas.
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c)
Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la autonomía personal de las personas en situación de dependencia en las situaciones de acompañamiento.
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d)
Se han adaptado los recursos comunitarios de las personas en situación de dependencia al acompañamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos, de acuerdo con sus características e intereses personales.
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e)
Se ha registrado el desarrollo de las actividades de acompañamiento así como las incidencias surgidas durante las mismas.
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f)
Se han respetado los intereses de las personas en situación de dependencia en la realización de actividades de ocio y tiempo libre.
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g)
Se ha valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos establecidos en las tareas de acompañamiento.
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a)
Se han definido las técnicas de animación para dinamizar las actividades de ocio de las personas en situación de dependencia.
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b)
Se han descrito las estrategias de animación y motivación que potencien la participación en las actividades que se realizan en una institución concreta.
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c)
Se han seleccionado recursos específicos de ocio adecuados a las personas en situación de dependencia.
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d)
Se han analizado los materiales de carácter lúdico adecuados a los usuarios, determinando sus características y sus utilidades.
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e)
Se han descrito actividades de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institución, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios.
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f)
Se ha dispuesto el mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro de la institución.
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g)
Se han hecho propuestas creativas en el diseño de actividades de animación y eventos especiales en la institución.
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h)
Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a la hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de animación de ocio y tiempo libre.
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a)
Se han definido los diferentes recursos comunitarios dirigidos a personas en situación de dependencia.
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b)
Se ha elaborado un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y tiempo libre, y las prestaciones económicas.
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c)
Se han identificando las vías de acceso y las gestiones necesarias para que los cuidadores informales soliciten las prestaciones más frecuentes.
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d)
Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de ayudas, prestaciones y servicios.
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e)
Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para localizar recursos comunitarios.
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f)
Se ha justificado el establecimiento de relaciones con las familias y las personas que se encargan de los usuarios.
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g)
Se ha expresado adecuadamente en el proceso de comunicación con las familias y cuidadores no formales.
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a)
Se han identificado las fuentes de información implicadas en la atención psicosocial de la persona en situación de dependencia.
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b)
Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de información para su uso en el proceso de evaluación de la intervención y valoración de la persona en situación de dependencia.
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c)
Se han cumplimentado los protocolos específicos de cada intervención y del proceso de evaluación, tanto en el domicilio como en la institución.
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d)
Se han aplicado instrumentos de registro y transmisión de las observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades.
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e)
Se ha valorado la importancia de los procesos de evaluación en el desarrollo de su labor profesional.
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f)
Se ha justificado la importancia de la transmisión de la información al equipo interdisciplinar.
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g)
Se ha argumentado la importancia de la obtención, registro y transmisión de la información para mejorar la calidad del trabajo realizado.