Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han descrito las características de la intervención socioeducativa con jóvenes en el ámbito de la educación no formal.
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b)
Se ha interpretado el marco legislativo y competencial de la intervención socioeducativa dirigida a la población joven en el ámbito de la educación no formal.
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c)
Se ha analizado el papel y la importancia de la educación no formal en las políticas de juventud.
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d)
Se han valorado las acciones formativas desde la educación no formal como fuente de recursos para la toma de decisiones por parte de las personas destinatarias.
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e)
Se han identificado los procedimientos de reconocimiento de la educación no formal.
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a)
Se han establecido técnicas e instrumentos para identificar necesidades y demandas formativas de la población joven.
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b)
Se ha descrito el proceso de enseñanza–aprendizaje en la educación no formal.
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c)
Se han descrito dinámicas y metodologías de aprendizaje que posibiliten la adquisición de conocimientos que contribuyan al desarrollo de actitudes.
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d)
Se ha argumentado sobre la importancia de la educación no formal para el desarrollo de actitudes de participación en una sociedad democrática.
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e)
Se han diseñado estrategias formativas de orientación y asesoramiento que proporcionan recursos para la toma de decisiones.
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f)
Se han establecido criterios de accesibilidad y diseño para todos en el diseño de las acciones formativas.
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g)
Se ha incorporado la perspectiva de género en el diseño de las acciones formativas.
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h)
Se ha valorado la intervención socioeducativa con los jóvenes desde la educación no formal como un recurso para su desarrollo integral.
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a)
Se ha descrito el papel de los agentes formativos en la educación no formal.
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b)
Se ha analizado el trabajo en red y los procesos de creación, mantenimiento y uso de las redes implantadas a nivel europeo, estatal y autonómico.
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c)
Se han diseñado estrategias para el trabajo en red.
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d)
Se han establecido espacios de encuentro accesibles a la población joven.
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e)
Se han identificado objetivos, demandas y necesidades de formación comunes a diferentes servicios de información juvenil.
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f)
Se han descrito las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación para la cooperación y coordinación interprofesional en el diseño y desarrollo de acciones formativas.
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g)
Se han seleccionado herramientas para la difusión de las ofertas formativas a través de las tecnologías de la información y comunicación.
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h)
Se han descrito las funciones de los centros coordinadores de redes de información en la formación para jóvenes.
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a)
Se han identificado los ámbitos de intervención socioeducativa con jóvenes desde la educación no formal.
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b)
Se han realizado actividades dirigidas a la intervención socioeducativa con jóvenes en diferentes ámbitos.
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c)
Se han seleccionado temas de interés para la juventud.
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d)
Se han seleccionado fuentes y recursos documentales para el desarrollo de las acciones formativas.
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e)
Se han seleccionado infraestructuras y materiales acordes con los objetivos de la intervención.
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f)
Se han establecido procedimientos para la organización de infraestructuras y materiales, teniendo en cuenta los criterios de desarrollo integral y participación.
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g)
Se han elaborado materiales para el desarrollo de las acciones formativas.
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h)
Se ha valorado la importancia de la creación de un clima adecuado en el desarrollo de las acciones formativas.
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a)
Se han identificado sistemas de evaluación de las acciones de formación en la educación no formal.
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b)
Se ha seleccionado el sistema de evaluación, en función de la actividad de formación desarrollada.
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c)
Se han elaborado protocolos de evaluación y registro para recoger la información de las personas participantes en la acción de formación.
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d)
Se han establecido indicadores para realizar la evaluación de las acciones formativas.
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e)
Se han seleccionado estrategias, técnicas e instrumentos que posibiliten una evaluación participativa de las acciones de formación.
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f)
Se han utilizado estrategias y técnicas de análisis de datos para realizar la evaluación de las acciones formativas.
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g)
Se han identificado las estrategias de evaluación y reconocimiento del aprendizaje no formal.
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h)
Se han establecido protocolos de uso de los resultados de la evaluación para mejorar la calidad de acciones futuras.