Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado las fases del desarrollo físico y los factores que influyen en el mismo.
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b)
Se han descrito las características y necesidades de los niños y niñas en relación con la alimentación, la higiene y el descanso.
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c)
Se han elaborado distintos tipos de dietas y menús adaptados a las características del niño o niña (edad, alergias, intolerancias alimentarias y otras).
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d)
Se han descrito las pautas de actuación en relación al aseo, higiene, vestido, descanso y sueño infantil.
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e)
Se han identificado los principales trastornos y conflictos relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso.
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f)
Se han propuesto actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfacción de las necesidades básicas de los niños y niñas.
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g)
Se han diseñado ambientes aptos y seguros para la satisfacción de las necesidades de alimentación, higiene y descanso.
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h)
Se han establecido los elementos materiales, espaciales y temporales que intervienen en la planificación y desarrollo de las rutinas diarias.
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i)
Se ha relacionado la forma de atención de cada una de las necesidades básicas con las características de los niños y las niñas.
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j)
Se ha valorado la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas.
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a)
Se han descrito las fases del proceso de adquisición de hábitos.
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b)
Se han formulado objetivos acordes a las posibilidades de autonomía de los niños y niñas.
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c)
Se han secuenciado los aprendizajes de autonomía personal a partir de las características evolutivas de los niños y niñas.
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d)
Se han diseñado ambientes favorecedores de la autonomía personal.
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e)
Se han establecido estrategias e instrumentos para la detección de elementos que dificultan la adquisición de la autonomía personal de los niños y niñas.
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f)
Se han propuesto actividades adecuadas para la adquisición de hábitos de autonomía personal.
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g)
Se han identificado los posibles conflictos y trastornos relacionados con la adquisición de hábitos de autonomía personal.
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h)
Se ha valorado la importancia de la adquisición de la autonomía personal para la construcción de una autoimagen positiva y de su desarrollo integral, por parte del niño y la niña.
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i)
Se ha valorado la importancia de la colaboración de la familia en la adquisición y consolidación de hábitos de autonomía personal.
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j)
Se ha explicado el papel de las personas adultas en la adquisición de la autonomía infantil.
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a)
Se ha explicado el papel de las rutinas en el desarrollo infantil y su influencia en la organización temporal de la actividad del centro.
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b)
Se han establecido las rutinas diarias para la alimentación, higiene y descanso.
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c)
Se ha preparado el espacio y las condiciones más adecuadas para el descanso, la higiene y la alimentación.
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d)
Se han organizado los tiempos respetando los ritmos infantiles y el equilibro entre los períodos de actividad y descanso.
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e)
Se han aportado soluciones ante dificultades detectadas.
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f)
Se han seleccionado los objetos y recursos materiales necesarios para trabajar los distintos hábitos de alimentación, higiene, descanso u otros.
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g)
Se han seleccionado las ayudas técnicas necesarias.
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h)
Se ha comprobado que el ambiente, los materiales y equipos específicos cumplen con las normas de higiene y seguridad establecidas en la normativa legal vigente.
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i)
Se ha valorado la importancia de respetar los ritmos individuales de los niños y niñas.
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a)
Se ha llevado a cabo la intervención, adecuándola a las características individuales de los niños y niñas, criterios metodológicos previstos y recursos disponibles.
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b)
Se han descrito las estrategias para satisfacer las necesidades de relación en las rutinas diarias.
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c)
Se han aplicado las técnicas de alimentación, aseo e higiene infantil de los bebés.
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d)
Se ha establecido una relación educativa con el niño o la niña.
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e)
Se han aplicado estrategias metodológicas para favorecer el desarrollo de la autonomía personal en los niños y niñas.
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f)
Se han respetado los ritmos individuales de los niños y niñas.
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g)
Se han utilizado las ayudas técnicas siguiendo los protocolos establecidos.
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h)
Se han respetado las normas de higiene, prevención y seguridad.
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i)
Se ha respondido adecuadamente ante las contingencias.
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j)
Se ha valorado el papel del educador o educadora en la satisfacción de las necesidades básicas y el desarrollo de la autonomía del niño y la niña.
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a)
Se han identificado las características y necesidades básicas de los niños y niñas de 0 a 6 años en materia de salud y seguridad relacionándolas con la etapa evolutiva en la que se encuentran y los instrumentos adecuados.
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b)
Se han descrito las condiciones y medidas sanitarias y preventivas que hay que adoptar para la promoción de la salud y el bienestar en los centros de atención a la infancia.
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c)
Se ha valorado la importancia del estado de salud y la higiene personal del educador o educadora en la prevención de riesgos para la salud.
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d)
Se han indicado los criterios y/o síntomas más relevantes para la identificación de las principales enfermedades infantiles describiendo los protocolos de actuación a seguir.
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e)
Se han identificado los accidentes infantiles más frecuentes.
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f)
Se han descrito las estrategias de prevención de los accidentes infantiles.
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g)
Se ha valorado el papel de las actitudes del educador o educadora infantil ante las situaciones de enfermedad y accidente.
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h)
Se ha comprobado que el ambiente, los materiales y equipos específicos cumplen las normas de calidad y seguridad establecidas.
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i)
Se han establecido y mantenido relaciones de comunicación efectivas con las familias y, en su caso, otros profesionales siguiendo los procedimientos previstos.
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j)
Se ha valorado el papel de la persona técnica en educación infantil como agente de salud y seguridad.
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a)
Se han identificado las fuentes de información y las técnicas de seguimiento del desarrollo físico y la adquisición de hábitos y la detección de situaciones de riesgo.
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b)
Se han seleccionado los indicadores e instrumentos apropiados para el control y seguimiento de la evolución de los niños y niñas y del proceso de intervención.
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c)
Se ha aplicado el instrumento de evaluación siguiendo el procedimiento correcto.
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d)
Se han registrado los datos en el soporte establecido.
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e)
Se ha interpretado correctamente la información recogida.
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f)
Se han identificado las posibles causas de una intervención no adecuada.
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g)
Se han identificado las situaciones en las que es necesario la colaboración de las familias y de otros profesionales.
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h)
Se han elaborado informes sobre la evolución en la adquisición de hábitos, la satisfacción de las necesidades básicas y/o trastornos en estos ámbitos dirigidos a las familias y otros profesionales.
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i)
Se ha valorado la importancia de la evaluación para dar una respuesta adecuada a las necesidades básicas de los niños y niñas.