Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial, analizando las teorías explicativas y las características específicas del grupo al que va dirigido.(RA1)
a)
Se han identificado las teorías explicativas del ámbito sensorial.
b)
Se han identificado las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
c)
Se han identificado las principales alteraciones y trastornos del desarrollo sensorial.
d)
Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
e)
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el ámbito sensorialde los destinatarios en función de la edad de los mismos.
f)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
g)
Se han organizado los espacios adecuándose a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
h)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
i)
Se han realizado propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención.
j)
Se ha valorado la importancia de la intervención en el ámbito sensorial como medio para favorecer la exploración del entorno por parte del niño y de la niña.
Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándolos con las características individuales y del grupo al que va dirigido.(RA2)
a)
Se han identificado las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
b)
Se han formulado objetivos acordes a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
c)
Se han propuesto actividades apropiadas a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
d)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
e)
Se han organizado los espacios adecuándose a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
f)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
g)
Se han seleccionado las ayudas técnicas que es preciso emplear.
h)
Se ha valorado la importancia del desarrollo motor en la adquisición de la autonomía personal.
Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo relacionándolos con las teorías del desarrollo cognitivo, y las características individuales y del grupo al que va dirigido.(RA3)
a)
Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo cognitivo.
b)
Se han identificado las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
c)
Se han identificado los principales trastornos y alteraciones en el desarrollo cognitivo.
d)
Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
e)
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
f)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
g)
Se han definido los espacios adecuándose a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
h)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características evolutivas de los niños y niñas.
i)
Se han hecho propuestas creativas e innovadoras.
Planifica estrategias, actividades y recursos psicomotrices, relacionándolos con los principios de la educación psicomotriz y las características individuales y del grupo al que va dirigido.(RA4)
a)
Se han identificado los principios de la educación psicomotriz.
b)
Se han identificado las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
c)
Se han formulado objetivos acordes a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
d)
Se han seleccionado actividades apropiadas a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
e)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
f)
Se han organizado los espacios adecuándose a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
g)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
h)
Se han identificado los principios y ámbitos de actuación de la educación psicomotriz.
i)
Se ha valorado la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil.
Implementa actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, relacionándolas con los objetivos previstos y con las características de los niños y niñas.(RA5)
a)
Se han descrito las principales dificultades que pueden surgir en la realización de las actividades.
b)
Se han organizado los espacios en función de la actividad y de las características del grupo.
c)
Se han preparado los recursos materiales propios de la actividad.
d)
Se han realizado las actividades ajustándose a la planificación temporal.
e)
Se han respetado los ritmos y necesidades individuales en el desarrollo de la actividad.
f)
Se han seleccionado estrategias de intervención promotoras de un clima de afecto y confianza.
g)
Se ha valorado la coherencia de la implantación de las actividades con la planificación.
h)
Se ha respondido ante las contingencias.
i)
Se han generado entornos de intervención seguros.
Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección.(RA6)
a)
Se han seleccionado los indicadores de evaluación.
b)
Se ha seleccionado el instrumento de evaluación apropiado a las características individuales y a la edad del niño/a.
c)
Se ha aplicado el instrumento de evaluación siguiendo el procedimiento correcto.
d)
Se han registrado los datos extraídos del proceso de evaluación en el soporte establecido.
e)
Se ha interpretado la información recogida del proceso de evaluación de la intervención.
f)
Se han identificado las situaciones en las que es necesario la colaboración de otros profesionales.
g)
Se han identificado las posibles causas de una intervención no adecuada.
h)
Se ha ajustado la actuación y actitud del profesional a la pauta prevista.