Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado las teorías explicativas del ámbito sensorial.
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b)
Se han identificado las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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c)
Se han identificado las principales alteraciones y trastornos del desarrollo sensorial.
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d)
Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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e)
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el ámbito sensorialde los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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f)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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g)
Se han organizado los espacios adecuándose a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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h)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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i)
Se han realizado propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención.
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j)
Se ha valorado la importancia de la intervención en el ámbito sensorial como medio para favorecer la exploración del entorno por parte del niño y de la niña.
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a)
Se han identificado las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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b)
Se han formulado objetivos acordes a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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c)
Se han propuesto actividades apropiadas a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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d)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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e)
Se han organizado los espacios adecuándose a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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f)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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g)
Se han seleccionado las ayudas técnicas que es preciso emplear.
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h)
Se ha valorado la importancia del desarrollo motor en la adquisición de la autonomía personal.
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a)
Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo cognitivo.
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b)
Se han identificado las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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c)
Se han identificado los principales trastornos y alteraciones en el desarrollo cognitivo.
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d)
Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
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e)
Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
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f)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
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g)
Se han definido los espacios adecuándose a las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los niños y niñas.
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h)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características evolutivas de los niños y niñas.
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i)
Se han hecho propuestas creativas e innovadoras.
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a)
Se han identificado los principios de la educación psicomotriz.
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b)
Se han identificado las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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c)
Se han formulado objetivos acordes a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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d)
Se han seleccionado actividades apropiadas a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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e)
Se han seleccionado recursos apropiados a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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f)
Se han organizado los espacios adecuándose a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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g)
Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las características psicomotrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
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h)
Se han identificado los principios y ámbitos de actuación de la educación psicomotriz.
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i)
Se ha valorado la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil.
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a)
Se han descrito las principales dificultades que pueden surgir en la realización de las actividades.
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b)
Se han organizado los espacios en función de la actividad y de las características del grupo.
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c)
Se han preparado los recursos materiales propios de la actividad.
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d)
Se han realizado las actividades ajustándose a la planificación temporal.
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e)
Se han respetado los ritmos y necesidades individuales en el desarrollo de la actividad.
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f)
Se han seleccionado estrategias de intervención promotoras de un clima de afecto y confianza.
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g)
Se ha valorado la coherencia de la implantación de las actividades con la planificación.
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h)
Se ha respondido ante las contingencias.
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i)
Se han generado entornos de intervención seguros.
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a)
Se han seleccionado los indicadores de evaluación.
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b)
Se ha seleccionado el instrumento de evaluación apropiado a las características individuales y a la edad del niño/a.
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c)
Se ha aplicado el instrumento de evaluación siguiendo el procedimiento correcto.
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d)
Se han registrado los datos extraídos del proceso de evaluación en el soporte establecido.
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e)
Se ha interpretado la información recogida del proceso de evaluación de la intervención.
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f)
Se han identificado las situaciones en las que es necesario la colaboración de otros profesionales.
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g)
Se han identificado las posibles causas de una intervención no adecuada.
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h)
Se ha ajustado la actuación y actitud del profesional a la pauta prevista.