Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado las personas susceptibles de intervención por parte del técnico, en el contexto educativo.
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b)
Se han descrito las estructuras organizativas de los centros que atienden alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
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c)
Se ha analizado la legislación vigente en relación con la atención a la diversidad en los centros educativos.
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d)
Se han identificado los diferentes niveles de concreción curricular y los elementos básicos del currículo.
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e)
Se ha relacionado la intervención educativa dirigida al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el proyecto educativo y los documentos de programación del centro.
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f)
Se han identificado las características, objetivos, organización y funcionamiento de los programas de atención a la diversidad.
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g)
Se ha identificado la estructura organizativa y funcional del equipo interdisciplinar de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
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h)
Se ha identificado el ámbito de actuación del técnico en el contexto de la atención a la diversidad en los centros educativos.
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i)
Se ha valorado la importancia de la planificación y el trabajo en equipo en el proceso de intervención educativa.
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a)
Se han descrito la estructura y los elementos de una adaptación curricular.
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b)
Se han relacionado las necesidades educativas específicas de apoyo educativo con las adaptaciones curriculares requeridas.
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c)
Se han identificado las actividades que hay que realizar con el alumnado, analizando las adaptaciones curriculares individuales.
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d)
Se han aplicado técnicas para la programación de actividades de apoyo a la intervención educativa, atendiendo a los principios de inclusión e individualización.
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e)
Se han seleccionado criterios metodológicos de acuerdo con los objetivos de la institución, el marco curricular y las necesidades e intereses del alumnado.
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f)
Se han identificado las medidas de acceso al currículo establecidas en una adaptación curricular.
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g)
Se ha valorado el papel de las actividades complementarias en la integración escolar.
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h)
Se han descrito las funciones del técnico para promover la participación en las actividades complementarias de las personas destinatarias.
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a)
Se ha secuenciado la actividad, atendiendo a la temporalización establecida en la programación.
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b)
Se han seleccionado materiales curriculares acordes con las directrices establecidas por el equipo interdisciplinar.
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c)
Se han adecuado los materiales curriculares a las características del alumno o alumna.
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d)
Se han aplicado criterios de organización del espacio, de materiales y de mobiliario que garantizan la accesibilidad y el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.
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e)
Se han identificado productos de apoyo para favorecer la autonomía en el aula.
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f)
Se ha valorado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la adaptación de materiales curriculares a las características del alumnado.
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g)
Se ha sensibilizado a todos los que intervienen en el proceso educativo de la importancia de generar entornos seguros.
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a)
Se han descrito las técnicas e instrumentos para el control y seguimiento del apoyo a la intervención educativa.
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b)
Se han identificado las actividades de evaluación del programa educativo.
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c)
Se han seleccionado las estrategias y técnicas de evaluación de las actividades de apoyo a la intervención educativa.
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d)
Se han identificado indicadores de evaluación en las adaptaciones curriculares de la intervención educativa.
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e)
Se ha valorado la importancia de la evaluación en los diferentes momentos del proceso.
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f)
Se han utilizado instrumentos de evaluación en la aplicación de técnicas de prevención de accidentes en el aula.
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g)
Se ha interpretado la información obtenida de los diferentes instrumentos.
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h)
Se ha argumentado sobre la importancia del proceso de seguimiento de la actividad del técnico y de la eficacia de la intervención.