Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado los sectores de intervención en el ámbito de la integración social.
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b)
Se han explicado los procesos básicos del desarrollo evolutivo del ser humano.
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c)
Se han descrito los procesos y factores influyentes en la socialización de las personas.
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d)
Se han explicado los conceptos y procesos básicos de psicología y sociología aplicables a los procesos de integración social.
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e)
Se han descrito los procesos básicos asociados a la integración y exclusión social de personas y colectivos.
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f)
Se han identificado los factores e indicadores de exclusión social.
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g)
Se han valorado el prejuicio y la discriminación como causas de exclusión social.
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h)
Se ha analizado la influencia de los factores culturales en la configuración de la marginación y la discapacidad.
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a)
Se han explicado los antecedentes y la evolución de los sistemas de protección social y de atención a la dependencia.
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b)
Se han comparado diferentes modelos de protección social.
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c)
Se ha analizado la situación de la protección social en el ámbito de la Unión Europea.
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d)
Se ha descrito el actual marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social.
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e)
Se ha argumentado la importancia de los sistemas de protección social como elemento de integración y estabilidad social.
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f)
Se ha valorado la importancia de la discriminación positiva en los procesos de igualdad.
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g)
Se ha descrito el papel del técnico superior en Mediación Comunicativa en el marco de la integración social.
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h)
Se han enumerado las principales prestaciones y ayudas a las que tienen derecho los diferentes colectivos.
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a)
Se han identificado los métodos, las técnicas y los instrumentos principales para la obtención de información.
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b)
Se han concretado los requisitos de aplicación de los diferentes instrumentos y recursos.
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c)
Se han identificado las aplicaciones, posibilidades y limitaciones de las diversas técnicas e instrumentos.
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d)
Se han elaborado instrumentos coherentes con su finalidad.
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e)
Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención de información.
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f)
Se han seleccionado las técnicas de análisis adecuadas a la situación.
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g)
Se ha justificado el papel del análisis de la realidad en el éxito de la intervención.
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h)
Se han valorado los aspectos éticos de la recogida y del tratamiento de la información.
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a)
Se han identificado los diferentes niveles de planificación en la intervención social.
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b)
Se han descrito las fases del proceso de planificación.
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c)
Se han identificado los elementos fundamentales de la planificación.
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d)
Se han comparado métodos, técnicas e instrumentos aplicables en la intervención social.
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e)
Se han identificado criterios para la selección del modelo de programación.
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f)
Se ha justificado la necesidad de fundamentar adecuadamente los proyectos de intervención social.
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g)
Se ha valorado la necesidad de coherencia entre los diferentes elementos de la programación.
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a)
Se ha argumentado la importancia del análisis de la realidad desde la perspectiva de género.
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b)
Se ha argumentado la necesidad de incorporar la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social.
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c)
Se ha interpretado el marco legislativo que promueve la igualdad de oportunidades.
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d)
Se han interpretado la información y los recursos de las instituciones y organismos de igualdad que existan en el entorno de la intervención.
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e)
Se han identificado los criterios para incorporar la perspectiva de género en los proyectos.
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f)
Se han analizado los protocolos internacionales sobre el uso del lenguaje no sexista.
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g)
Se ha utilizado un lenguaje no sexista en la planificación de los proyectos de intervención social.
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a)
Se han descrito modelos, técnicas e instrumentos de evaluación.
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b)
Se han explicado las funciones y principios generales de la evaluación.
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c)
Se han descrito las diferentes fases de la evaluación.
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d)
Se han concretado las técnicas, los indicadores, los criterios y los instrumentos de evaluación.
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e)
Se han interpretado los datos obtenidos.
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f)
Se ha argumentado la necesidad de la evaluación para optimizar el funcionamiento de los programas y garantizar su calidad.
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g)
Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración y presentación de informes de evaluación y memorias.