Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han identificado las características psicosociales y culturales de las personas sordas y sordociegas.
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b)
Se han identificado la comunidad sorda y los elementos estructurales de cada una de ellas.
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c)
Se han relacionado las características psicosociales de las personas sordas y de las sordociegas con sus necesidades comunicativas.
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d)
Se ha valorado la heterogeneidad del colectivo de las personas sordas y el de personas sordociegas.
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e)
Se han analizado los factores que propician la dependencia en las personas sordas y sordociegas.
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f)
Se ha argumentado el valor identitario de la lengua de signos.
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g)
Se ha analizado la influencia de los distintos ámbitos en el desarrollo de las personas sordas y sordociegas.
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a)
Se ha interpretado el marco legal que reconoce los derechos de las personas sordas y sordociegas.
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b)
Se han identificado las temáticas y los ámbitos que afectan a la comunidad sorda y la sordociega.
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c)
Se han establecido estrategias para promover la participación de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación en el proceso de planificación.
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d)
Se han determinado los objetivos de los programas de sensibilización social relativos a las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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e)
Se han analizado los principios metodológicos de la sensibilización social.
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f)
Se han diseñado actividades de sensibilización coherentes con las características y necesidades de los colectivos destinatarios.
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g)
Se han definido los recursos espaciales, materiales y personales.
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h)
Se han seleccionado las técnicas de comunicación social.
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a)
Se han seleccionado técnicas y recursos de apoyo para promover las acciones de sensibilización social.
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b)
Se han identificado los recursos no convencionales para promover las acciones de sensibilización social.
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c)
Se ha valorado la participación de las personas sordas y con dificultades de comunicación como un recurso no convencional para la intervención.
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d)
Se han identificado las necesidades de accesibilidad en función de los contextos y sus características.
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e)
Se ha valorado la accesibilidad universal como requisito imprescindible para la participación de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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f)
Se han identificado las adaptaciones necesarias en la intervención para promover la participación de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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g)
Se han valorado la accesibilidad universal y el diseño para todas las personas como estrategias al servicio de la sensibilización en materia de igualdad de oportunidades.
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h)
Se han establecido estrategias de coordinación de acciones con los diferentes agentes y personas implicadas.
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a)
Se han seleccionado estrategias y técnicas de difusión que favorecen la sensibilización social.
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b)
Se han seleccionado estrategias para promover la presencia en los medios de comunicación de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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c)
Se han elaborado documentos para la difusión de acciones de sensibilización social.
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d)
Se han elaborado mensajes coherentes con los objetivos de la difusión y la sensibilización social.
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e)
Se ha valorado la cooperación interasociativa como recurso y estrategia para la difusión y sensibilización social.
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f)
Se ha valorado la importancia de las redes sociales digitales como recurso para la difusión y sensibilización social.
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g)
Se ha argumentado la importancia de los rasgos identitarios para la promoción cultural y artística de estos colectivos.
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a)
Se han identificado los principales elementos del marco legal vinculados con la participación de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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b)
Se ha argumentado la importancia del tejido asociativo como principal agente promotor de la participación de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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c)
Se han valorado los espacios asociativos, su infraestructura y la implicación de las personas como recurso metodológico para la promoción y desarrollo de la participación social.
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d)
Se ha cumplimentado la documentación asociada al proceso de constitución de una asociación.
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e)
Se han desarrollado estrategias de soporte técnico al tejido asociativo.
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f)
Se han creado redes sociales y foros de debate con valor estratégico para la participación y comunicación de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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g)
Se han aplicado técnicas comunicativas para la participación social, ajustándolas a las características de las personas sordas, sordociegas y otros colectivos con dificultades de comunicación.
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h)
Se ha argumentado el valor estratégico y metodológico de la implicación de las personas sordas, sordociegas y con dificultades de comunicación en todas las fases de la intervención.
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a)
Se han seleccionado técnicas para el control y seguimiento de las acciones de sensibilización social y de participación.
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b)
Se han establecido los protocolos de control de las intervenciones de sensibilización social y de participación.
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c)
Se han cumplimentado registros de formación e información de las personas sordas y sordociegas relacionados con las necesidades comunicativas.
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d)
Se han establecido criterios e indicadores para evaluar el grado de accesibilidad de las acciones.
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e)
Se han establecido indicadores para evaluar el impacto de las acciones de sensibilización en los medios de comunicación social.
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f)
Se han establecido indicadores para evaluar el nivel de participación de las personas destinatarias de la intervención a lo largo de todo el proceso.
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g)
Se han elaborado instrumentos y protocolos para garantizar la retroalimentación de la intervención y facilitar la toma de decisiones.