Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han determinado los distintos conceptos de mediador para la intervención con personas con sordoceguera.
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b)
Se ha identificado el tipo de mediación comunicativa, relacionándolo con las necesidades de la persona sordociega.
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c)
Se han analizado las funciones y objetivos de la mediación comunicativa con esta población.
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d)
Se han identificado los distintos aspectos relevantes del proceso de mediación, ajustándolo a las características de los personas usuarias.
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e)
Se han valorado las diferencias conceptuales y de intervención entre el mediador comunicativo, el intérprete de lengua de signos y el guía-intérprete de personas con sordoceguera.
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f)
Se ha argumentado la importancia del papel del mediador en la intervención con este colectivo.
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a)
Se han identificado las diferentes concepciones de sordoceguera.
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b)
Se han descrito las principales causas de sordoceguera.
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c)
Se han identificado las consecuencias de las diferentes situaciones sensoriales, visuales y auditivas.
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d)
Se han clasificado los grupos de población según el momento y orden de aparición de la sordoceguera.
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e)
Se han clasificado los grupos de población atendiendo a los niveles de funcionamiento de las persona sordociegas.
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f)
Se han relacionado las características de la intervención con el momento de adquisición de la sordoceguera.
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g)
Se ha valorado la importancia de la identificación de las principales variables que inciden en la sordoceguera.
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a)
Se han descrito los sistemas de comunicación y los recursos de apoyo a la comunicación utilizados por la persona sordociega.
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b)
Se han descrito las pautas específicas que caracterizan a cada uno de los sistemas.
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c)
Se ha seleccionado el sistema idóneo para la persona sordociega, atendiendo a sus características sensoriales y otras particularidades.
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d)
Se ha valorado la necesidad de consultar a la persona sordociega de cara a la elección del sistema en el que se va a realizar el intercambio comunicativo.
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e)
Se ha determinado la secuencia de acciones para el establecimiento de situaciones comunicativas.
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f)
Se ha analizado el entorno en el que se va a realizar el intercambio comunicativo, favoreciendo la contextualización.
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a)
Se han descrito las técnicas de guía-vidente utilizadas con las personas sordociegas para llevar a cabo desplazamientos seguros por espacios interiores y exteriores de diversa complejidad.
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b)
Se han analizado las distintas adaptaciones de la técnica guía-vidente que se va a realizar durante los momentos de intercambio comunicativo en los desplazamientos.
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c)
Se han descrito las pautas de comunicación con personas con sordoceguera para la emisión y recepción de mensajes durante los desplazamientos.
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d)
Se han identificado las adaptaciones que se van a realizar en los sistemas y recursos de apoyo a la comunicación para ser usados en los desplazamientos.
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e)
Se han analizado las diversas situaciones de peligro durante los desplazamientos, aplicando las medidas adecuadas de seguridad.
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f)
Se ha argumentado la necesidad de priorizar la seguridad por encima de la comunicación durante los desplazamientos con personas con sordoceguera.
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a)
Se han manejado los dispositivos tiflotécnicos y el software que permiten el acceso al ordenador e Internet mediante la visión.
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b)
Se han manejado los dispositivos tiflotécnicos y el software que permiten el acceso al ordenador e Internet mediante la audición.
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c)
Se han usado los dispositivos tiflotécnicos y el sofware que permiten el acceso al ordenador e Internet mediante el tacto.
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d)
Se ha valorado la accesibilidad, utilidad y aplicabilidad de las distintas aplicaciones informáticas y recursos para la comunicación por parte de las personas sordociegas.
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e)
Se han manejado los dispositivos tiflotécnicos y el software que permiten el acceso por parte de las personas sordociegas a la información impresa.
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f)
Se han utilizado los dispositivos tiflotécnicos específicos que permiten a las personas sordociegas el acceso y tratamiento de la información en soporte digital.
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g)
Se han usado los dispositivos tiflotécnicos que permiten el acceso por parte de las personas sordociegas a la telefonía móvil, relacionándolas con los accesos auditivo, visual y táctil.
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h)
Se han manejado dispositivos tiflotécnicos y recursos de ayuda para acceder a la comunicación presencial.