Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
Interviene en situaciones de mediación comunicativa con respeto a los derechos de las personas usuarias, caracterizando las normas profesionales, los principios y los fundamentos de la mediación comunicativa.(RA1)
a)
Se han descrito los principios de los procesos de mediación con personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva.
b)
Se han descrito las normas profesionales referentes a la presentación y a las actitudes del técnico superior en Mediación Comunicativa.
c)
Se han descrito las relaciones profesionales respecto al trato con la persona usuaria.
d)
Se han valorado los mecanismos y habilidades de mediación comunicativa con personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva necesarios para aplicar las normas y principios referidos al desarrollo del proceso mediador.
e)
Se han seleccionado, ante distintas situaciones de comunicación, las modalidades, los tipos y los instrumentos más adecuados para la mediación con personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva.
Organiza el proceso de mediación con personas signantes, analizando el contexto de comunicación y los recursos y estrategias comunicativas en situaciones cotidianas.(RA2)
a)
Se han identificado las diferencias entre distintas situaciones en las que pueden ser requeridos sus servicios.
b)
Se han seleccionado las técnicas y estrategias necesarias para realizar la mediación con las personas usuarias, adaptada a cada contexto o situación.
c)
Se han determinado los recursos de apoyo y las ayudas técnicas y personales adecuadas para las distintas situaciones de mediación comunicativa.
d)
Se han identificado las vías de acceso a la información sobre las necesidades comunicativas de la persona usuaria.
e)
Se han anticipado las carencias informativas y el vocabulario necesario para la mediación.
f)
Se ha seleccionado y analizado la información necesaria para cada servicio.
g)
Se han elaborado instrumentos de recogida de la información.
h)
Se ha valorado la importancia de la organización previa en el proceso de intervención.
Emite mensajes signados a partir de cualquier canal o código de comunicación, según el contexto de la intervención, analizando y estableciendo las técnicas de la mediación comunicativa.(RA3)
a)
Se han seleccionado los recursos expresivos de la lengua de signos española para transmitir de forma consecutiva mensajes emitidos en cualquier canal o código de comunicación.
b)
Se han seleccionado los recursos expresivos de la lengua de signos española para transmitir de forma simultánea mensajes emitidos en cualquier canal o código de comunicación.
c)
Se han interiorizado las estrategias de retención, memoria, percepción y concentración necesarias para la mediación con personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva, que sean usuarias de la lengua de signos española, o con dificultades de comunicación, lenguaje y habla.
d)
Se han aplicado las estrategias de retención, memoria, percepción y concentración necesarias para la mediación con personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva, que sean usuarias de la lengua de signos española, o con dificultades de comunicación, lenguaje y habla.
e)
Se han seleccionado recursos expresivos propios de un canal o código de comunicación, para transmitir mensajes emitidos en lengua de signos española.
f)
Se han aplicado los distintos signos de la lengua de signos española, utilizando los sistemas más adecuados.
g)
Se ha valorado la importancia de aplicar las normas profesionales a la mediación comunicativa con personas sordas en la transmisión de mensajes emitidos en un canal o código de comunicación y en lengua de signos española.
Emite mensajes orales o, en su caso, escritos a partir de mensajes signados, analizando y estableciendo las técnicas expresivas en función de la mediación comunicativa y el contexto de la intervención.(RA4)
a)
Se han transmitido distintas expresiones propias de la lengua de signos española, en función de los contextos de intervención, utilizando los sistemas mas adecuados.
b)
Se han realizado técnicas de concentración para la percepción de mensajes signados.
c)
Se han aplicado técnicas de retención y memoria adecuadas para la transmisión consecutiva.
d)
Se han aplicado técnicas de retención y memoria para los mensajes signados en situaciones de transmisión simultánea.
e)
Se han seleccionado recursos expresivos de la lengua para transmitir consecutivamente mensajes emitidos en lengua de signos española.
f)
Se han seleccionado recursos expresivos propios de un canal o código de comunicación para transmitir simultáneamente mensajes emitidos en lengua de signos española.
g)
Se ha valorado la importancia de aplicar las normas profesionales a la transmisión consecutiva de mensajes emitidos en lengua de signos española.
Evalúa la mediación comunicativa, relacionando las técnicas y registros de evaluación con los contextos de intervención.(RA5)
a)
Se han registrado errores de planificación durante el proceso de mediación con las personas usuarias.
b)
Se han contemplado distintas técnicas de mediación con las personas usuarias, dependiendo de la persona usuaria y de la situación.
c)
Se han utilizado distintos recursos de apoyo en la mediación, ajustándose a la persona usuaria.
d)
Se han identificado los errores de mediación con las personas usuarias, indicando las modificaciones necesarias en cada caso.
e)
Se han elaborado registros visuales de las situaciones comunicativas.
f)
Se ha valorado la importancia de la formación continua.
g)
Se ha argumentado la importancia de movilizar y generar recursos para mejorar la calidad de sus servicios y contribuir al desarrollo de su profesión.
h)
Se ha valorado la importancia de las normas de seguridad e higiene en el trabajo, relacionando las actuaciones de prevención con las situaciones de riesgo.