Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han definido las relaciones entre lenguaje, pensamiento y género.
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b)
Se ha identificado el papel del lenguaje en la construcción de la identidad y las relaciones sociales, así como en los sistemas de creencias y conocimientos.
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c)
Se ha valorado la influencia del lenguaje en la construcción y representación social del género.
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d)
Se ha determinado el papel de los medios de comunicación en la difusión de modelos de representación social de las mujeres y los hombres.
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e)
Se ha valorado la influencia del discurso de los medios de comunicación en la reproducción y transformación social.
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f)
Se han caracterizado los procesos comunicativos que influyen en la percepción social del género y del papel de las mujeres.
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g)
Se ha identificado la incidencia de la relación entre comunicación y poder en el uso sexista del lenguaje.
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a)
Se han identificado los elementos de la comunicación susceptibles de análisis desde una perspectiva de género.
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b)
Se han utilizado estrategias y técnicas para analizar los procesos comunicativos desde una perspectiva de género.
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c)
Se han identificado los tipos de discriminación por razón de sexo en la comunicación y la información.
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d)
Se han utilizado protocolos para el análisis con perspectiva de género de los sistemas e instrumentos de comunicación utilizados en diferentes ámbitos.
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e)
Se han aplicado estrategias e instrumentos para detectar estereotipos sexistas y discriminatorios en los contenidos de los mensajes, así como en el lenguaje verbal e icónico.
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f)
Se han utilizado instrumentos para el registro de situaciones de discriminación por razón de sexo, en la comunicación y la información.
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g)
Se ha valorado la utilidad y suficiencia de la información recogida.
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a)
Se han identificado elementos de resistencia y potenciadores del cambio en los estilos comunicativos.
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b)
Se han establecido estrategias para promover cambios en los estilos comunicativos hacia la igualdad de género.
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c)
Se han definido alternativas no sexistas para la elaboración de mensajes.
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d)
Se han caracterizado pautas comunicativas favorecedoras de un cambio hacia patrones de pensamiento y comunicación no sexistas.
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e)
Se han identificado fórmulas comunicativas que evidencien el trabajo y la participación de las mujeres en el entorno social.
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f)
Se han considerado las pautas para la elaboración de textos y mensajes en formatos bibliográficos, audiovisuales y digitales en perspectiva de género.
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g)
Se ha valorado la importancia de considerar la perspectiva de género como pauta de comunicación más igualitaria.
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a)
Se han elaborado textos y mensajes en formatos bibliográficos, audiovisuales y digitales en perspectiva de género.
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b)
Se han aplicado pautas para el uso no sexista de los medios de comunicación social desde una perspectiva de género.
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c)
Se han elaborado instrumentos de difusión para promover el uso no sexista y discriminatorio del lenguaje.
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d)
Se han creado soportes de comunicación que respondan a los estándares de uso no sexista del lenguaje.
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e)
Se han propuesto acciones de información basadas en las pautas que promueven la no discriminación entre hombres y mujeres en el uso del lenguaje y la comunicación.
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f)
Se han utilizado las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración y difusión de materiales no sexistas.
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g)
Se han respetado los requerimientos de estándares que promueven el uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
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h)
Se ha respetado la normativa de protección de datos en los procesos de comunicación e información.
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a)
Se han planificado las actividades y estrategias de evaluación en las actuaciones de comunicación e información.
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b)
Se han seleccionado técnicas e instrumentos para evaluar las actuaciones de comunicación e información desde una perspectiva de género.
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c)
Se han seleccionado indicadores para la evaluación de los procesos de comunicación e información desde la perspectiva de género.
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d)
Se han registrado los datos en los formatos establecidos para orientar las acciones de cambio hacia estilos comunicativos no discriminatorios.
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e)
Se han redactado informes y memorias, respetando los estándares de uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
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f)
Se han seleccionado canales y vías para la transmisión de información en el contexto de intervención y el propio equipo de intervención que garantizan la equidad entre mujeres y hombres desde una perspectiva de género.
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g)
Se ha transmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada.
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h)
Se ha valorado la importancia de considerar la perspectiva de género como criterio de calidad en los procesos de comunicación e información.