Justifica la importancia de la intervención educativa sobre movilidad y seguridad vial, relacionándola con el marco legislativo y los fines de la institución. (RA1)

a) Se ha definido el concepto de la educación vial.
b) Se ha analizado la legislación vigente en materia de educación vial.
c) Se ha justificado y expuesto la importancia y necesidad de la educación vial.
d) Se ha analizado la necesidad de tratar la educación vial con diferentes grupos de edad y ámbitos profesionales.
e) Se ha contextualizado el tratamiento de la educación vial conforme a la legislación vigente y los fines de la institución.
f) Se ha comprendido la evolución histórica del tratamiento de la educación vial y la importancia que posee en la actualidad.

Clasifica los diferentes destinatarios finales de la educación vial identificando sus principales características y necesidades educativas para el desarrollo de intervenciones educativas. (RA2)

a) Se han identificado los diferentes colectivos susceptibles del tratamiento de educación vial.
b) Se han desglosado los principales grupos de riesgo como niños, los jóvenes y las personas mayores, entre otros y, las características de cada uno de ellos.
c) Se han analizado las principales características y necesidades de las personas con discapacidad, señalando la necesidad de favorecer su seguridad y autonomía vial.
d) Se han establecido las principales características psicoevolutivas de cada colectivo y grupo de riesgo.
e) Se han definido los principales comportamientos y hábitos viales de cada etapa evolutiva.
f) Se han establecido las metodologías más propicias para intervenir con cada grupo de edad.

Diseña y desarrolla una intervención educativa, justificando la importancia de su tratamiento y adecuación a los diferentes ámbitos educativos. (RA3)

a) Se han identificado los diferentes tipos de intervención educativa según su ámbito, educación formal o informal.
b) Se han descrito las características, objetivos, organización y tipo de funcionamiento de una entidad de educación formal.
c) Se han descrito las características, objetivos, organización y tipo de funcionamiento de una entidad de educación no formal.
d) Se han comparado los diferentes tipos de centros y programas de educación formal y no formal que existen en la actualidad.
e) Se ha reconocido y valorado la necesidad de cómo planificar una intervención educativa en función de sus destinatarios y las instituciones o centros a los que pertenecen.
f) Se han definido las principales fases que engloban el diseño de una sesión.
g) Se han creado materiales, contenidos y programas de educación vial en función del grupo de edad y riesgos asociados.
h) Se ha ejemplificado cómo elaborar una sesión formativa de educación vial definiendo sus objetivos, contenidos, actividades, tiempos, metodología y evaluación.

Reconoce la importancia de la formación de formadores de educación vial argumentando su necesidad y contribución para la mejora de la seguridad vial y la movilidad. (RA4)

a) Se ha argumentado la importancia de instruir a colectivos relacionados con la educación y formación vial.
b) Se han clasificado los diferentes grupos y características de formadores en este ámbito, distinguiendo sus destinatarios, posibilidades de acción e intervención.
c) Se han clasificado los diferentes tipos de programas y posibilidades educativas para realizar intervenciones eficaces de educación vial.
d) Se han identificado los pasos en la planificación de programas de intervención en la formación de formadores.
e) Se han analizado las diferentes estrategias de intervención para formar a futuros formadores.
f) Se ha valorado la importancia de la colaboración de los diferentes profesionales para la generalización y consolidación de hábitos de autonomía, movilidad y seguridad vial.

Identifica los recursos didácticos destacando su importancia para la implementación de programas de educación, en movilidad y seguridad vial. (RA5)

a) Se han identificado los diferentes tipos de recursos didácticos, sus características y criterios de uso en función de los destinatarios.
b) Se han clasificado los recursos y materiales didácticos fundamentando la idoneidad de cada uno de ellos para abordar cada sesión en función de sus destinatarios.
c) Se han utilizado y valorado las nuevas tecnologías como fuente de información y formación.
d) Se han analizado los recursos disponibles de educación vial y sus principales características.
e) Se ha investigado sobre los tipos de recursos, sus características y principales utilidades.
f) Se ha ejemplificado cómo aplicar el uso de materiales didácticos a una intervención educativa.
g) Se han seleccionado los indicadores e instrumentos apropiados para el control y seguimiento de la intervención.

1656. Educación vial

Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación