Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación
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a)
Se han descrito las características que definen el aprendizaje significativo.
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b)
Se han identificado las diferentes teorías del aprendizaje desde diferentes perspectivas psicológicas.
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c)
Se han señalado las diferentes estrategias de enseñanza para la formación en materias relacionadas con la seguridad vial.
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d)
Se han definido las características que debe poseer el formador y su importancia a la hora de formar en materias relacionadas con la seguridad vial.
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e)
Se han determinado las habilidades interpersonales que debe poseer el formador.
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f)
Se han descrito los elementos que intervienen en un proceso de comunicación entre formador y alumno.
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g)
Se han identificado la necesidad de la programación del proceso formativo.
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h)
Se han definido la función, las características y los elementos de la programación.
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a)
Se ha identificado la importación de establecer los objetivos del proceso formativo.
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b)
Se han definido los objetivos a lograr durante y con posterioridad al proceso formativo.
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c)
Se han clasificado los diferentes tipos de objetivos a lograr durante el proceso formativo.
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d)
Se han definido los contenidos a impartir para lograr los objetivos propuestos en la programación de la intervención formativa.
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e)
Se han identificado las características de los destinatarios del proceso formativo.
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a)
Se han identificado los métodos de enseñanza específicos en materias relacionadas con la seguridad vial.
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b)
Se han descrito las características de los distintos métodos de enseñanza- aprendizaje.
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c)
Se han descrito los principios psicopedagógicos más recientes en relación con la formación.
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d)
Se han seleccionado los criterios metodológicos de acuerdo con los objetivos de la programación.
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e)
Se han descrito los métodos de enseñanza-aprendizaje aplicables al proceso de aprendizaje de la enseñanza de la conducción.
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f)
Se han explicado los métodos más efectivos en la formación de personas conductoras.
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g)
Se ha descrito cómo incorporar los objetivos y contenidos de una intervención formativa a una programación.
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a)
Se ha definido el concepto y funciones de recurso didáctico.
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b)
Se ha descrito la clasificación de los recursos didácticos en función de las diversas situaciones de aprendizaje.
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c)
Se ha definido la organización del tiempo y del espacio como recurso didáctico.
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d)
Se ha reconocido la necesidad de organizar las tareas.
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e)
Se han seleccionado materiales didácticos y recursos didáctico-interactivos adecuados a los objetivos, contenidos y criterios metodológicos de la programación.
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f)
Se han identificado los recursos didácticos específicos para la formación de personas conductoras.
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a)
Se ha definido el concepto y funciones de evaluación.
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b)
Se han identificado los diferentes modelos de evaluación.
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c)
Se han establecido indicadores de evaluación en diferentes momentos del proceso formativo.
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d)
Se ha valorado la importancia de la evaluación en los diferentes momentos del proceso formativo.
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e)
Se han identificado los diferentes instrumentos de evaluación.
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f)
Se han definido las medidas a adoptar ante evaluaciones no satisfactorias del alumnado durante el proceso de formación.
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g)
Se ha descrito la importancia de la retroalimentación en un proceso de formación eficaz.
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h)
Se han identificado los métodos e instrumentos de evaluación en la formación de personas conductoras.